邯郸市职教中心2020年度质量报告
邯郸市职教中心2020年度质量报告
（2020年12月）
1.学校情况
1.1学校概况。
邯郸市职教中心是一所全额事业编制的中等职业学校。校园占地面积213800平米（其中学校产权面积141800平米，非学校产权面积72000），校舍建筑面积134500平米（学校产权面积104500平米，非学校产权面积30000平米），全部资产总值335123800元。
1.2 学生情况。
我校在校总人数6110人，2019年秋季招生2162人，2020年招生2130人，其中男生1262人，女生868人，非农学生245人，县镇非农及农村学生1885人。
1.3教师队伍。
学校拥有一支结构合理、力量雄厚、高素质的教师队伍。学校拥有教职工425人。生师比为14：1，“双师型”教师人数 159人，兼职教师人数2人，专任教师本科以上学历人数341人，专任教师硕士以上学历人数25人，专任教师高级职称教师人数185人。
1.4设施设备。
教学仪器设备总值5735.53万元，人均教学仪器设备值约9387.12元。实训实习工位数3692个，较上年增长289个，生图书馆纸质藏书10.2万册，较上年增长0.65万册。电子图书3.5万册，生均藏书17册。
2.学生发展
2.1学生素质
1、积极推进共青团组织建设，加强共青团凝聚力
积极推进共青团组织建设，加强共青团凝聚力
（1）把加强团干、团员的培训和管理作为组织建设的主要内容。本年度组建支部46个。专业部团总支共开展主题团日活动50余次。
（2）把团干培训，团员轮训，团前培训落实到位。本年度共培训团干189人，培训团员873人，培训入团积极分子159人，在此基础上，严格发展程序，班级团支部、班主任层层推荐，发展了50名新团员。
（3）规范团籍管理工作，规范团籍的转入转出手续。在新团员转入团组织关系时严格把关，对毕业生的团组织关系转出实行规范统一转出。本年度共转入团籍172人次，转出团籍655人次。
2、科学设置课程体系，学校开发《劳动素养》、《管理素养》、《艺术素养》等校本教材，提升学生综合素质，培育学生综合素养。
3、2020年学生体育健康测试已导入6110名学生成绩。体质健康指标明显高于去年。
2.2在校体验
学校从激发学生的学习兴趣、增强学生学习信心、构建多样课余生活等方面来丰富学生的学习生活体验，实习实训满意度96.7%、校园文化与社团活动满意度95.3%、生活满意度94.2%、校园安全满意度98.5%、2020届毕业生的企业满足度为98%。
2.3资助情况。
1、免学费：2020年全校学生享受免学费人数分别是：春季为4739人和5425人（财政分两次拨款人数分别按百分之七十和百分之三十），金额总计：625.0020（万元）。秋季5731人，金额：659.0650（万元）。已全部发放到位。
2、助学金：2020年全校学生一、二年级享受助学金人数分别是：春季人数614人，资助金额61.4（万元）。秋季人数626人，资助金额62.6（万元）.已全部发放到位。
3、地方政府资助：2020年全校学生建档立卡学生人数分别是：春季人数111人，免除学生资金4.44（万元）。秋季人数109人，免除学生资金4.36（万元)。
4、学校对学生资助：2020年学校针对建档立卡贫困户学生资助人数分别是：春季人数111人，资助金额1.11(万元)。秋季人数109人，资助金额1.09(万元)。共资助金额(2.2)万元。已全部发放到位。
2.4就业质量。
我校2017级毕业生总人数为1720人，直接就业人数为 861人，直接就业率为50.05 %；升学人数为782人，升学率为45.47%；就业人数为1643人，就业率为95.52%，学生满意度98.46%。在升入高一级学校的学生中，参加对口招生考试升学人数为157人，本科人数为66人，专科人数为91人；3+2人数为124人，单招人数为501人。
其中商贸信息部（会计、计算机应用、烹饪、电子商务）毕业生有548人，386人升入本、专科院校，136人已顺利安置工作，初次就业率为95.26%。汽修机电部（汽车运用与维修、机电技术应用、数控技术应用）毕业生有927人，179人升入本、专科院校，697人已顺利安置工作，初次就业率为94.49%。幼教艺术部（学前教育、美术、音乐）毕业生有245人，217人升入本、专科院校，28人已顺利安置工作。
2.5职业发展。
1.学习能力。为了促进学生的全面发展，为学生的终身学习和可持续发展服务，指导学生科学规划职业生涯，逐步养成良好的学习习惯，在专业技能和学习能力上都有不同程度的提高，正逐步实现由“要我学”向“我要学”、“我会学”的转变。
2.岗位适应能力、岗位迁移能力。为了培养学生的岗位适应能力，学校根据学生学习的不同阶段，组织学生深入实习基地，了解行业发展情况，学习新方法、新技术。为了更好地开展实习实训工作，学校建立班主任负责制，开展跟岗、顶岗实习，通过制定实习生管理制度，提高实习效率，增强学生岗位适应能力。
3.创业创新能力。学校成立创业培训中心，专门负责学生创业创新意识和能力提升。学校投资300余万元建设众创空间，践行“做中学、学中做”。开展创业指导教育，积极开展职业生涯指导和创业创新教育，及时总结、汇编优秀学生和优秀毕业生典型事迹开展讲座、交流等丰富多彩的教育活动，提高了学生的创业创新意识，调动了学生参与的积极性。不断强化岗前培训指导，有效提高学生对就业、创业活动的认识。
3.质量保障措施
3.1专业动态调整
依照市场需求和我校校情，从实际出发，不断调整专业设置，科学治理，提高质量。我校集中发展学前教育、汽修、数控、会计、计算机五大专业群。同时依照社会对人才的需求，结合国家、河北省、邯郸市日益发展的经济特点，于今年新增设了航空服务、数字媒体技术应用、烹饪等三个专业。各个专业从实际出发制订了切实可行的专业建设规划，明确我校始终把提高教学质量作为重点。大力加强实训室实习基地建设，满足学生实习实训的要求。多年来学校多方筹措资金按照专业建设标准不断添置实习实训设备。
3.2教育教学改革。
公共基础课：深化教学改革，实施“中等职业教育‘2.5+0.5’、校外顶岗实习时间一般不超过0.5年”的教学安排，公共基础课程与专业技能课程总学时之比平均为4：6，专业课程中的实践性教学比重为50%以上。
专业设置与课程建设：学校大力开展人才培养模式与课程体系改革，完善专业建设指导委员会和专业建设动态调整机制，形成了特色鲜明的人才培养模式。通过深入行业企业调研，形成专业人才需求调研报告，制定了13个专业就业、升学的人才培养方案；深化课程体系改革，会计、学前教育、汽修三大专业重构专业课程体系，制定核心课程标准12个，初步形成了我校课程建设；推进教学模式和评价模式改革，实施任务驱动、项目导向、学做一体等教学模式和教师、学生、企业、社会四方参与的多元评价模式，并且带动了其他专业的改革发展。改革取得了明显成效，人才培养质量明显提高。建设课程开发中心，我校共开发《发动机检测与维修》《AFTER EFFECTS CC案例教程》《幼儿活动与健康》3本校本云教材，《劳动素养》《管理素养》《艺术素养》《幼师英语口语》《机械基础》等5本创新教材已于今年6月正式出版，高教社指导下的教材《新能源汽车营销》的开发已进入审稿阶段。
信息化教学：根据《邯郸市职教中心信息化教学课堂实施方案》《邯郸市职教中心推进云班课教学与管理实施方案》，继续推进我校的信息化课堂改革。疫情期间，我校云数据管理员每天对后台数据进行监控，每周进行汇总，每月进行诊改，填写诊改表，对云平台上的数据进行分析、汇总、评价；学校及时进行云教学平台使用、信息化教学能力培训，帮助教师顺利开展空中课堂网络教学。经过不断摸索实验，我校逐步形成了以“云班课”为核心，辅以多种信息化手段的云教学模式，并使之与我校的不同专业相结合，经过老师们不断地课堂教学实践，形成了具有专业特色的信息化教学模式。截止到目前，我校班课累计总数780个，教师注册总数300人，累计学生总数4917人，课程总数342门。
在信息化教学中，教师们又尝试将云教材引入教学，嵌入云教学平台，作为课堂教学的有效补充。其中我校共开发《发动机检测与维修》《AFTER EFFECTS CC案例教程》《幼儿活动与健康》3本校本云教材，使用其他云教材50本，使用云教材的班课97个。云教材的使用大大丰富了课堂教学内容，为学生提供了更多的教学资源，也为教师全方位了解学生学习情况提供了有力的数据支撑。
人才培养模式改革：学校以《中国教育现代化2035》、《教育信息化2.0行动计划》为指导，以《职业院校数字校园规范》为依据，落实中职学校数字校园建设。以“提升效能”为原则，优先发展打造“智慧课堂”，促进人才培养模式改革，实现两个重要转变:一是从“教”向“学”转变，二是从“知识传授”向“解决问题”“实践探究”转变，培养成“复合”应用型人才。继续依托先进思想与技术，建设好学校数据中心和课程制作中心，用好学校的大数据和课程资源，发挥出数据中心和课程资源对周边区域辐射作用。
教学资源建设：本年度，完成我校创新教材开发工作，《劳动素养》《管理素养》《艺术素养》《幼师英语口语》《机械基础》等5本创新教材已于今年6月正式出版，高教社指导下的教材《新能源汽车营销》的开发已进入审稿阶段。进一步加大信息化教学资源开发力度，自主开发云教材《After Effects案例教程》，并已进入使用阶段。
另外，我校的教学诊改平台、智慧教室、课程资源制作中心，均已进入验收扫尾阶段。这些数字化课程资源的建设，不断地推进着我校信息化教学、信息化课堂的发展，推动我校得教育教学逐步走向现代化、智慧化。
3.3 教师培养培训。
（一）教师培养
本年度，教师发展中心紧抓教师培养，通过多种活动，不断促进、提高教师们的教学水平和业务能力。
1.教研活动、一课一研
为进一步提高教研活动的实效性，更好地为我校教学教
改服务，本年度提出了“教研活动课题化”改革。每个教研组结合自身学科的特点，将教研活动与教师课题、教学能力比赛、“一课一研”紧密结合，深入开展教研活动和“一课一研”。通过教研活动、一课一研，打造精品课堂，编制优质同头课教案，开展学科课题研究，探索具有学科特色的教学模式，提高教育教学的效益与效率。
2.听评课
做细做实教师听评课活动。完善听评课各个环节，让每
一个环节落实到位，让老师做到真正去听，去听明白；也让老师们通过听评课，相互学习、取长补短，通过听、评、议、磨，不断提高自己的课堂教学水平。
3.教师教学比赛
本年度，组织校级教师教学能力比赛。本次比赛以教研组为单位组队参赛，共有14个教学团队，56名教师参赛。比赛严格按照省教学能力比赛文件要求提交各项材料，材料准备的过程就是教师们提升的过程。通过活动，提升了教师们的课堂教学水平和信息化教学能力，加深了他们对专业人培方案、学科课程标准的理解和把握，提高了教学实施报告的撰写能力。不仅营造出一种钻研信息化课堂教学，提高教学效率的氛围，也让老师们更多地去钻研信息化课堂教学改革，探索适合自己课程的教学方法和模式。
本年度，还组织3个教学团队，12名教师参加了河北省教育厅主办的职业院校技能大赛教学能力比赛，共获得省二等奖2个，省优秀奖1个。
（二）教师培训
本年度，继续坚持“请进来，走出去”的理念，制定教师培训方案，对我校教师进行全方位系统化培训，不断提升我校教师队伍素质。
1.校内培训。本年度我校组织了多种多样的培训。因为疫情原因，组织多次线上培训：邀请蓝墨公司专家为我校教师进行了线上教学模式和云教材开发培训，共计参加教师406人次；邀请魏民教授、霍丽娟教授等专家进行了混合式教学模式、骨干教师教学能力培训，共计参加教师368人次。另外还组织了国培辐射培训和职业素养提升线下培训，共计培训210余人次。
2.校外培训。本年度以来共组织教师参加国家、省、市级信息技术、教学诊改、新课标、1+X、课题研究方法、骨干教师等培训，参与培训191人次。其中参加国培25人次，省培6人次，国培网络研修70人次，市骨干教师培训7人次。通过不断地学习，使我们对如何进行专业建设、课堂教学改革有了清晰的认识，为积极参与课堂教学改革和专业建设提供了理论支持和动力支持。
（三）师资队伍
1.依托青蓝工程，做好青年教师培养
青年教师培养是学校教学工作的重点之一。本年度继续紧抓青年教师培养，做好新进教师及有结对需求的青年教师的师徒结对活动，“一对一”“老带新”，以优秀、骨干教师的引领指导，带动青年教师快速成长。为了保障疫情期间空中课堂和我校信息化课堂的顺利开展，本年度重点加强了对青年教师信息化教学能力、教学平台使用等培训，实现了信息化课堂在我校的全面开展。
2.根据培养方案，做好骨干教师选拔
按照我校专业带头人、骨干教师的培养方案要求，开展第二届校级骨干教师评选活动。本次评选进一步明确骨干教师的职责和其引领、辐射、带动作用，让更多的优秀教师参与到骨干评选中来，以便将更多、更优秀的教师培养成骨干教师。打造我校高素质教师队伍。今年还报送5名教师参与省市骨干教师评选。
3.紧抓教师队伍建设，加强“双师型”教师培养
（1）本年度紧紧围绕素质技能提升，围绕“教师进企业、专家进学校、技艺进赛场”的方针按照《邯郸市职教中心教师企业实践方案》，推荐专业教师参加国培、省培中教师进企业实践项目，让教师真正走进企业，带着任务实践。通过企业实践，不断提高教师解决教学中实际问题的能力、课程开发的能力，让企业实践真正为教学服务，让我们的教师逐步向专家型教师过渡。（2）建设“双师型”教师培训基地，创新型教师培养基地，全面提升学校“双师型”教师的培养培训水平,加快建成一支师德高尚、素质优良、技艺精湛、结构合理、专兼结合的高素质专业化的“双师型”教师队伍。
4.依托“名师工作室”，做好名师引领工作
根据《邯郸市职教中心名师工作室建设方案》，我校名师成长工作室工作逐步开展。带领文化课教师开展职校混合式教学模式的研究；带领专业课教师进行创新团队的构建。真正做到，以名师为引领，以学科为纽带，以先进的教育思想为指导，不断促进教师队伍素质的全面提升。
积极探索人才培养模式改革，根据教学内容确定各门课程相应的教学形式，着力探索适合人才培养需求的教学方式与评价方式。根据培养应用型人才的专业建设目标，围绕专业知识应用能力的形成，确立“专业理论＋专业技能”的人才素质培养模式，坚持以社会需求（就业）为导向、以教学为中心，以培养提高学生综合职业素质为基础，不断促进职业教育从传统的学科型教学体系向现代教学体系转型，满足就业市场对技能型人才的需求，培养“复合”应用型人才。
3.4 规范管理情况。
包括教学管理、学生管理、财务管理、后勤管理、安全管理、科研管理和管理队伍建设、管理信息化水平等。
教学管理：学校实行精细化管理，部门管理职责权限明确，继续实施教学常规管理制度，组织教学质量检查与督导，确保教学工作有计划、有执行、有检查、有总结，部门教学工作计划与总结齐全，实施情况良好。
教学过程管理严格，每天均要进行教学常规检查，确保教师备课、授课、作业、考核执行到位。
学校加大实践教学的比重，重视对学生实践动手能力的培养，完善学生实训教学的组织与管理规定，注重过程管理的规范性，确保实训教学有序高效。
依据国家规划教材和我校学情开设职教公共基础课，其中包括语文、数学、英语、历史、体育与健康、信息技术、思想政治、公共艺术等八门课，以上课程均采用教育部和省教育厅规定教材，专业课程均选用省教育厅推荐目录中教材。
学生管理：德育管理模式是：老师领路、学长护航、寓教于乐、教学相长。是有效提升德育管理水平、实现学生自主管理的新模式。将人文关怀式的学长制发展到日常学生德育管理的工作中，将“教师、学生”二维人才培养模式发展成为“老师、学长、学生”的三维立体式人才培养模式，构建了一种“金字塔”式的德育管理新模式。
本学期初，召开“学生干部大会”。主管校长张洪涛、潘杨明主任、各部学管部长、学长代表宋泽浩莅临会议。要求学生干部树立信心、找准定位、协调有序，做好学生们的榜样。宋泽浩同学向学生干部代表讲述了我校的学生干部组织架构及岗位职责。
本学年，学长团渗透到学生管理的各个方面，从开学初迎新到规范化管理；由宿舍常规检查到每周卫生评比、违规违纪检查。学长们平时做好榜样，互相监督，从不松懈；怀有感恩之心，作为志愿者服务学生、服务学校、服务社会。
财务管理：一是在2019年第根据2020年预算标准，准确做好学校年度预算和收支计划，并严格执行；全面做好年终的决算工作，为学校教育决策提供可靠的数据；加强过程管理，及时统计教育经费使用情况，做到家底清楚，信息准确，为领导合理使用资金提供依据；做好财会人员的专业知识继续教育培训工作，不断提高财会人员业务水平，提升财务管理理念，做好财务年审工作；。要求会计、出纳人员严格执行财务制度，遵守岗位职责，按时上报各种资料；继续申报国有资产有偿使用收入、事业单位国有资产处置收入两项编码，确保该项收入及时上交财政非税收入管理局；继续租好报废固定资产的账务处理；严格执行上级核定的收费范围和标准，开具电子发票，对决了乱收费现象，确保中职建档立卡贫困家庭学生减免住宿费、减免教科书费，同时严格执行收支两条线的财务管理制度。二是财务信息化建设。财务信息化建设应采用高度集中的管理模式，以实现财务信息的充分共享。实践证明，对本校内部的各种资源进行高度集中的管理、控制和配置，才能做到“数出一门，信息集中”，迅速地对各种财务、管理方案做出科学的、价值最大化的决策。今年新增零余额账户网络自助柜面转账业务，提高了财务转账效率；新增网络开局电子票据业务，提高了工作效率。三是成立审计室，加强内控、资金使用和绩效管理。
后勤管理：（一）强化维修，做到随报随修。
1.按照学校维修、报修程序，审批程序对教学办公设备及水电及时维修，做到了100%接报即修。对全校污水管道进行了全面彻底疏通。
2.平时不定期对学校电路设施、电器、用电开关、墙插等进行安全检查，发现问题及时维修。除假期集中维修桌椅外对学生损坏的课桌椅、门、锁、窗进行维修。
3.学校学生和教职工以及建筑设施相比邯郸市其他职业类中等职业学校要多很多，日常维修工作量很大，总务处人数相比类似学校来说，又少很多。疫情期间，在没有增加人手的情况下，增加了大量的防疫工作。即使存在以上的不力因素，总务处全体人员在校党委和主管校长的领导下，认真落实工作，保证了整个学校的教育教学工作的正常进行。
（二）强化落实，稳步推进项目建设工作。
按照国家、省、市的政策要求，对学校招标项目和由总务处负责的项目严把施工质量。配合学校各专业部和处室圆满完成学校项目的标工作以及其它由总务处负责的工作。
配合市代建中心做好汽修实训楼施工工作。
（三）周密部署，统筹安排，扎实做好汛期防范工作。
1.购置袋子，装填沙土50袋。将沙土袋放至学校仓库、自行车库、实训楼正门入口等关键位置，整齐码放，以备急需。2.对校内重点部位进行排查。疏通了校内雨水管道，加装了雨水管道护网。3.完成对重要部位汛期隐患排查和维修。对各种防汛设备进行了检查维护，保证用电潜水泵和用油水泵能够正常使用，并对各类防汛物资进行了配备。
（四）认真完成水电费收缴工作。
收缴水电费是一项细心繁杂的工作。我校外联单位较多：金业羽毛球馆、学生澡堂、餐厅一楼、二楼、直饮水机 、热力站、锦玉幼儿园 、美食林超市等多家单位 ，造成单位水电表有50多块，抄一次外来单位水电表、核算、开具三联单和催、收缴水电费很麻烦。这学期已经对外联单位水电表进行了抄表和核算工作。
（五）遵章循制、依法依规做好学校各项采购工作。
1.严格依据财政局规章制度和我校内控制度进行规范采购是原则。对所有办公用品的采购，都是首选质优价廉的品牌产品。 “同一物品三家比价，同等质量看价格”是物品采购的标准，
2、物品领用按照“领用有原因，发放有登记”的原则。清楚记录物品出入仓库数量、种类和领用理由。严格按照物品领用流程领取，坚持“以旧换新，限量领取”标准，尽量避免物品流失和浪费。以“服务第一”为宗旨，为学校教育教学工作顺利开展提供有力保障。
3.这学期我校各种考试和大赛较多：中考、高考、教师资格证面试、公务员考试，自学考试等；各专业部大赛；职教周；艺术节；各种迎检工作，以及6月份招生等工作，为了保障各项工作的顺利进行，积极配合相关处室和专业部，及时高效的提供了后勤保障工作。
（六）加强固定资产管理，做好报废资产清理工作。
对各专业部和各处室，清查资产实物情况并登记后。进一步核实学校的固定资产总帐和分账，电子账和手写张。并落实到存放地点和保管人，尽可能避免公物流失和损坏。从而保证了学校固定资产的准确性。使校产的登记已形成一套严格的制度。
（七）美化环境、建生态校园。
本学期校园绿化日常维护和管理除零星维护外，还对我校绿化景观苗木进行了多次整体除草、修剪、除虫和施肥工作；建立维护管理档案；发现树木异常情况，及时向相关专家询问解决方案，做到随发现、随处理。确保花草树木生长良好。
安全管理：（一）加强安全管理工作，提高安全防范能力，确保秩序稳定。建立健全安全制度及各类预案，健全管理措施，补充教师外出、学生外出谒陵、学生实习预案，并认真落实执行。签订了餐厅、处室、专业部《消防责任状》及《班主任责任状》。
加大对食堂从业人员的检查力度，定期检查员工健康证、索证索票、48小时留样、食品饮食卫生等，对学校3所超市进行售货时间管控，食品安全验收，严防“三无”产品流入，预防食物中毒事故的发生，针对检查出的问题绝不手软，严格处理，配合药监局等有关部门完成各项检查工作。
加强“三防”建设及安全教育，通过国旗下讲话、宣传图片、黑板报、宣传栏、班会等形式向学生宣传安全知识。开展了形式多样的消防教育活动，联合教育处对学生会、宿管员进行消防知识普及，并组织消防8次演练，各专业部分别组织1次消防演练，锻炼师生了解、会用消防器材，组织各类专项安全教育活动8次，组织宿舍紧急疏散活动1次，针对学生安全用电、交通、人身意外伤害、节假日及寒、暑期防溺水、防汛进行了系统教育，组织参与学生会监控安全培训769人次，在教育活动中，做到有计划、有措施，督促指导，实效性强。
（二）加大校园安全管理，改善校园环境。建立了稳定的安全工作队伍，每天有6名专职保安人员、1名校级、1名中层干部值班，负责校园和重点部位的巡逻。每周法安办要对重点部位进行隐患排查,每月有各部门负责人联合进行排查,每学期进行2次管制刀具专项检查，并及时做好检查记录，建立健全各类台帐，对发现的安全隐患及时整改。加强门禁管理制度的落实，严格外来人员出入登记制度，学生外出请销假制度。
积极提出合理化建议，加强校园车辆出入管理，严防事故发生，有效预防校内交通事故的发生。加强学生出入校门及请销假制度的检查工作，配合相关部门做好校园周边安全和综合治理工作。更新配备全校消防器材及设备、设施。
本学年查出全校安全隐患70余处，每周不定时对教室、宿舍进行违禁物品抽查、管制刀具检查，积极督导并及时整改到位。加强对校园及周边的巡视、巡查力度，联合总务、教育检查校园公共场所及施工场所的违规用电用气，提高学校发现和消除电气安全隐患能力，处理各种突发事件2起，涉警事件5起。新学年开始就及时为4316人投入了意外保险，为6113名学生投入了校方责任险，本年度为学生办理保险理赔业务7起。保障学校各类大型活动4次，圆满完成学校组织的高考、中考、成考、自考等各类考试、外来培训安全保卫21次，各类检查6次，极大的提高了三防水平，有效地保障了校园安全和秩序。多次收到上级领导、校领导及广大教职工、学生的好评。
（三）加强信息化管理。大力推广校园双控风险机制建设、网格化管理，加大安全隐患的排查和自查力度，做到学校安全管理人人有责，校园隐患人人排查，提高广大教职工的责任心，减少或避免校园伤害事件及安全事故的发生，目前学校网格划分区域330个，校园风险提示标识39个，警示牌3个。
加强对校园及周边的巡视、巡查力度，做到2小时一巡视，确保无死角巡逻。为确保做到校园监控无死角、全覆盖，本学期新增监控探头2个，充分利用监控系统解决校园事故90多起，其中重大事件8起，受到学校师生的好评。
科研管理和管理队伍建设：加强科研管理力度，加强校本课题研究，积极推动我校教育科研工作，不断探索适合中职学校的教育研究和教学改革。本年度我校4项邯郸市教育规划十三五课题结题，4项省职教所十三五课题立项，3项邯郸市教育规划十三五课题（其中一项重大课题，一项重点课题）正在研究中。课题研究各项工作有条不紊开展，不断促进我校教师向科研型教师转变。
管理信息化水平：学校以《中国教育现代化2035》、《教育信息化2.0行动计划》为指导，以《职业院校数字校园规范》为依据，已经实现数字校园向智慧校园的过渡转型，在整个教育信息化发展中，形成了学校自己特色：一把手牵头，核心团队支撑，全员参与的组织形式。继续坚持“统一思想，整体规划，分步实施”基本原则。
学校智慧校园平台实现了以下目标：基础设施管理规范化、教学资源数字化、教学方式多样化、校园办公信息化、管理服务一体化。智慧校园平台拥有，课程教学工作、学生事务、快捷办公、流程申请、人事资产服务和第三方等应用，其中OA办公流程从10个提升到17个。在教育、教学和办公管理系统中，通过协同任务，每日PDCA，个人OKR和团队OKR，有效提高了管理工作效率。
学校现已拥有智慧校园综合服务平台和云资源、云存储管理、教学工作诊断与改进系统和课程制作开发系统等平台，结合学校新增的教学工作诊断与改进平台，不但实现了数据资源的共享，而且实现来了对学校的教育、教学、科研、管理、服务等活动的全过程督导和监测，从而达到提高教学质量、科研水平、管理水平的目标。
学校现已经制定了未来三年的教育信息化规划，学校将以此为基础，继续加快教育信息化建设步伐，将以教育信息化十四五规划为蓝本，构建学校未来智慧校园美好的明天。
3.5 德育工作情况。
本学期教育处以《邯郸市职教中心2018—2020年度发展规划》为指导，使学校德育工作与学生实际情况相结合，更适合当今社会发展的规律，使学校德育工作真正落实到学生的学习生活中。坚持以弘扬学校学生核心价值观，即“自信、勤劳、文明、工匠精神”为主线，以“孝亲”教育、5S管理、准军事化管理为重点，强化行为规范养成教育，不断增强德育工作的主动性、实效性，形成全员、全方位、全过程参与的德育模式。
（一）加强班主任队伍建设，把管理放在队伍建设的显著位置。
1.落实班主任职责，规范管理制度。认真实施班主任日常考勤制度，加强对班主任的监督和考核；修改班主任一日常规和班主任量化考核办法；注重班主任的理论培训工作，积极组织内容丰富、形式多样的班主任培训，走班主任专业化之路，不断提高班级管理水平。
2.坚持每周一召开班主任例会的制度，对周工作进行通报、总结，对当周工作进行安排，协调解决班主任提出的问题。
3.高质量完成班主任节，开展班主任经验交流会、培训会，分享了班主任在班级管理中的经验与心得，实现了信息共享。通过黑板板、主题班会、班主任经验交流会等形式圆满完成以“感恩班主任”为主题的第三届班主任节的各项活动。
4.指导班主任提高班会课质量， 做到“课课有主题、 节节有内容”，努力做到学生教育管理的持续性；教育处还组织“查课”，对每位班主任的班会情况进行巡查、量化，肯定长处，批评不足。
（二）认真落实班级常规管理。
进一步落实《中小学生守则》和《日常行为规范》的要求，规范学生的一日常规，完善班级评估考核方案。
尤其做好开学第一个月的行为规范教育。教育处利用不同形式对教育结果进行检查。通过对学生进行行为规范系列教育的强化训练，培养学生的集体观念与自我约束管理的能力。通过具体的强化训练，逐步使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，使良好的行为习惯，内化为自觉的行动，让学生终身受益。
在学校前期学长制应用的基础上，从规范训练中吸取优秀的同学补充进入校级、部级学生会、宿管会等学生自治组织，由学长组织培训他们做好每日的班级、宿舍的常规量化考核工作，做好学校小主人，协助好班主任、教育处，做好学校德育管理的辅助工作，不断扩大学校学长制的应用成果。
（四）持续开展特色德育，彰显学生特有精神风貌。
1.全面推行全封闭准军事化管理和5s管理
我校在学校管理中引入准军事化管理和“5S”管理办法，不仅强化了学生的素养和日常管理，还培养了学生的职业意识和职业素质。推行5S管理，为我校学生的养成教育提供了抓手，构建了平台。本学年，教育处从让学生坚持整顿清扫入手，形成了完整的清洁安全制度，达到了素养要求的习惯化，并在推进和实施5S管理的实践中使学生形成正确的认识，转变了做事的心态，改变了行为的习惯和结果。
2.广泛开展“孝亲”教育，积极组织师生开展形式多样的“孝亲文化”活动，树立典型，形成德育特色。开展了以孝道为主题的演讲、文艺汇演、书法、短视频等系列宣传活动,通过多种形式和渠道,在学校内外广泛宣传,大力营造氛围。
3.强化校园环境建设，发挥显示屏、宣传栏、展板、标语等宣传阵地作用。将中国故事、邯郸教育故事、新时代好少年、文明班级、文明宿舍、文明食堂等文明典型，通过微信平台、学校官网、橱窗展板、班级宣传栏等载体，以多种形式展现，使学生时刻受到熏陶。灵活随机地对学生进行思想教育，引导学生树立崇尚科学追求真理的科学态度，提高他们识别真善美的能力，逐步形成理想与信念，进而转化为发奋学习、积极向上的内在动力。
（五）校园文化建设
1、规范升旗程序，利用每周一次的升旗仪式做好主题教育，通过广播循环播放“双十条”等学校管理规定，使学生尽快收心，按照学校的要求规范自己。我校广播站全天定时在教学区和宿舍区广播宣传时事新闻、党政要闻以及学校重要通知。作为宣传阵地按照团委要求每周播报团工作要点和月教育主题内容。
2、广泛开展社团活动、规范化训练，共开设了40个社团；深入开展“五声”教育，早晨的读书声、宣誓声、下午上课前的歌唱声，社团时间开心的笑声，使整个校园充满激情，充满阳光。
3、4月4日，我校根据国务院的决定，为表达对抗击新冠肺炎疫情斗争牺牲烈士和逝世同胞的深切哀悼，10时下半旗志哀，全校广大同学居家通过网络，面对半旗默哀三分钟。除此，学校还倡导同学们撰写诗文、办手抄报、利用快手、抖音等新媒体朗诵诗歌等，做到“足不出户”瞻仰烈士，追忆先人，祭奠英雄。
我校在纪念延安文艺座谈会78周年之际、六一儿童节之前，响应中央文明办开展“美育云端课堂”活动的号召，积极组织教师及18、19级学生居家网上观看，截止5月28日我校观看教师人数78人、学生人数2600余人。通过网上收看演唱演出、名家讲堂、音乐党课等系列艺术形式，开展了一次别开生面的青少年思想道德教育，助推文明校园建设，用艺术陶冶情操、抚慰心灵，传承红色基因、厚植爱国主义情怀，加强理想信念教育。商贸信息部的老师们在观看完“美育云端课堂”后在线下开展了讲座，在新冠肺炎前感受我国的日益强大、中华民族的团结一致，此次活动“以美育人，以艺育人”，在丰富学生精神世界的同时，传递着爱国主义情怀、中华民族团结友爱的精神，同时也增强战疫信心，鼓励着学生们做新时代的社会主义接班人。
各班在9月开学初，以班会、黑板报等各种形式对学生进行卫生知识宣讲，做好防疫第一课。
2020年10月9日，双节后，为弘扬爱国精神，增强学生干部队凝聚力。我校组织了2018-2020届学生干部前往邯郸涉县一二九师景点进行研学旅行，亲身感受老一辈革命先烈的英勇事迹。
7、《邯郸市职教中心第三届班主任节》于2020年11月正式举办，通过黑板报、主题班会使学生懂得感恩；班主任经验交流会上从学管校长到教育处主任再到班主任，他们把自己带班的宝贵经验与全体班主任进行了分享。
8、2020年10月28日—29日，邯郸市职教中心举行校第九届田径运动会。本次运动会为期一天半，设男子和女子100米、200米、400米、800米、4×100米接力、跳高、立定跳远、前掷实心球等项目，共有960名运动员、37名裁判参与，经过紧张激烈的比赛，共评出12个精神文明班级，最终汽修机电部获总分第一名，幼教艺术部获总分第二名，商贸信息部获总分第三名。赛后各专业部和处室人员代表队以高昂、饱满的热情为大家献上了一场精彩的韵律操比赛，充分展现了职教中心广大职工的魅力与风采。
为巩固规范化训练成果，倡导体育拼搏精神，增强学生体质、提高学习效率和班级凝聚力，我校三个专业部根据本专业部特点于10月、11月分别开展了跑操、篮球、舞蹈、器乐、手工作品展、太极拳等不同形式的文体活动。
为纪念“一二•九”学生爱国运动85周年，弘扬爱国主义和集体主义精神，2020年12月4日邯郸市职教中心举行了纪念“一二•九运动”爱国爱校合唱比赛。《歌唱祖国》、《我和我的祖国》等歌曲唱出了师生满腔的爱国热情；《强军战歌》《没有共产党就没有新中国》等歌曲带领观众重温历史，感受艰苦卓绝的革命岁月；《我们走在大路上》、《团结就是力量》等歌曲唱出了我校师生努力承担振兴中华历史使命的壮志雄心与无畏担当，一首首歌曲将合唱比赛推向一个又一个高潮。经过为期一天的精彩角逐，评出一等奖5名、二等奖8名、三等奖11名，纪念“一二•九运动”爱国爱校大合唱旨在用音乐的形式纪念伟大的“一二•九”学生运动，在使我们铭记历史的同时，也展现了我校学子阳光向上的精神风貌，以师生们喜闻乐见的方式进行了富有特色的爱国爱校教育、人文艺术教育和集体主义教育。
抓好志愿者队伍建设，做好骨干志愿者培养。进一步规范学生志愿者注册工作，切实推动团员成为注册志愿者，完善青年志愿者的考核和激励等实施细则。着力发展形成一批常态长效、规范运作、广泛参与的志愿服务项目。2020年11月10日，邯郸市职教中心青年志愿者服务队16名成员在共青团邯郸市委与邯郸市教育局的指导下，在邯郸市职教中心校长和校团委书记的组织下，参加了在邯郸市紫薇苑小学开展的“宇通壹基金校园交通安全公益行”活动第三站。邯郸市职教中心的青年志愿者们带领小朋友们“探索神奇的盒子”、交通安全飞行棋、安全带的正确使用、安全头盔接力赛、认识货车内轮差、认识车辆盲区以及急救知识体验等游戏科目，让“文明交通、礼让有序”形成习惯。本次文明交通志愿行动的开展，不仅增强了小学生们文明交通的意识，同时营造了“行有序、路畅通、人平安”的道路交通环境，为建设美丽的邯郸献出绵薄之力！邯郸市职教中心青年志愿者服务队的志愿者们用实际行动带动广大同学们成为文明交通的践行者，展示了奉献、友爱、互助进步的志愿者服务精神。
在接下来的工作中，教育处将继续把学生的日常德育工作做精做细；弘扬中华经典文化；继续组织教育专家为学生讲座；开设礼仪社团、健美操社团、腰鼓社团等，为学生传递真、善、美的理念，锻炼身体、陶冶情操；给学生搭建更大的平台，鼓励优秀的学生参加省、国家级比赛，让学生走出去，开阔眼界，逐步提升整体学生素质。教育处将配合学校整体工作规划，更加深入细致的工作，争创职教德育教育的品牌与特色。
3.6党建情况。
加强党委对学校工作的全面领导，深刻学习习近平新时代中国特色社会主义思想，贯彻落实党的十九大精神。将政治建设放在首位，不断地强化“四个意识”，坚定“四个自信”，捍卫“两个维护”。认真学习《党的十九届五中全会<建议>学习》，认真抓好中心组学习、民主生活会，不断提升学校发展的能力和水平。严格执行党委领导下的校长负责制和民主集中制，坚持“三会一课”制度，深入推进“两学一做”学习教育常态化制度化，增强党组织的吸引力和凝聚力，打造坚强有力的战斗堡垒。
4.校企合作
4.1校企合作开展情况和效果
学校始终贯彻“工学结合，校企合作”的办学思想， 2020年度继续与中职北方智扬（北京）教育科技有限公司开展联合办学，与天津住电汽车线束有限公司、北汽福田股份有限公司、北京凯恩帝自动化科技有限公司、大众汽车自动变速器（天津）有限公司、天津立中集团有限公司、邯郸双阳智能汽车配件有限公司、昌硕科技（上海）有限公司、名硕电脑（苏州）有限公司、北京市小红帽幼儿园等企业建立校企合作关系。
为充分发挥职业学校为社会服务的功能，提高人才培养质量，本年度我校与河北尚拓文化传播有限公司等企业开展数字媒体技术应用、汽修运用与维修、航空服务专业的3个订单培养合作。
合作企业不仅能接纳师生定期实习、实训，还同时接纳毕业生就业，与我校教师共同编制校本教材、课程标准、共同探究科研课题，达到了资源共享、互利双赢的合作效果。
4.2学生实习情况
严格执行《教育部等五部门关于印发<职业学校学生实习管理规定>的通知》(教职成[2016]3号)文,制定了《邯郸市职教中心实习就业管理制度》，强化领导，一把手校长为学校实习、就业领导小组组长，专业部部长及招生就业处全体为成员，深入、扎实开展学生实习工作。
任务明确。每学期开学前一周，制定好本学期的工作计划，学期结束时完成工作小结；招就处定期召开工作会议，协调解决实习、就业工作中的疑难问题。
细化管理。每安排一次校外顶岗实习之前，召开实习动员会。由专业部、招生就业处进行就业指导及职业道德教育；招生就业处负责实习校企协议、三方协议的签订工作；各专业部实习班主任做好实习跟踪，专业部及招就处负责协调解决实习中出现的问题。
2020年，学生顶岗实习去向分布广泛。本年度实习单位有天津住电汽车线束有限公司、北汽福田股份有限公司、北京凯恩帝自动化科技有限公司、大众汽车自动变速器（天津）有限公司、天津立中集团有限公司、北京汽车销售有限公司、邯郸双阳智能汽车配件有限公司、北京陶李教育科技有限公司、昌硕科技（上海）有限公司、名硕电脑（苏州）有限公司、北京优加教育科技公司、北京市小红帽幼儿园等多家企业。涉及幼儿教育、机电技术、汽车制造、电子商务等行业。实习单位覆盖河北、北京、天津、苏州等地区。
4.3集团化办学情况
我校积极参与邯郸市主城区职教集团、邯郸市交通运输职教集团、邯郸市信息技术职教集团、邯郸市商贸物流职教集团的定期活动，实现了资源共享、优势互补的目的。
为响应《中共中央关于制定国民经济社会发展第十四个五年规划的建议》中要求实施新能源汽车推广计划，提高电动车产业化水平的要求，校准新能源汽车专业的发展方向，谋求专业的跨越式发展。作为组建邯郸市交通运输职教集团的牵头学校，我校经过深度谋划、多方洽谈，在新能源汽车技术、燃料电池发动机系统、能量管理系统和电池管理系统及电驱动系统等方面与北京理工大学张峥博士、山东大学孟育博博士、华北电力大学杨新博士达成共识，成立“邯郸市职教中心新能源汽车慧创博士工作室”。2020年11月23日，学校邀请邯郸市交通运输职教集团成员校参与杨新博士关于新能源汽车燃料、电池、发动机系统专题讲座，为汽修专业的跨域发展打下坚实基础。
5.社会贡献
5.1技术技能人才培养
我们始终以培养技术技能型人才为目标，以服务产业发展为宗旨，以促进就业为导向，坚持“多元化办学、科学化管理、市场化运作、亲情化服务”的办学思路，注重学校的品质、内涵、特色、创新发展，突出创新驱动，强化技能教学地位，着力培养学生综合职业能力和就业竞争力，努力把学校做精做强、办出特色。我校2017级毕业生总人数为1720人，直接就业人数为 861人，直接就业率为50.05 %；升学人数为782人，升学率为45.47%；就业人数为1643人，就业率为95.52%，学生满意度98.46%。从就业地域来看，直接就业人数中本地就业人数为358人，占直接就业人数的比例为41.58%。
5.2社会服务。
一年来，学校为服务于区域经济建设发展服务，打造了精品队伍，开展培训工作。为当地相关行业、企业培养和输送了2500多名高素质技能型人才。在服务区域经济发展中发挥了重要作用，为邯郸经济发展建设做出了积极贡献。
2019年完成培训总数为11760。其中对在农民工创业培训为353人次，企业在岗农民工岗位证书培训为225人次，中小企业员工培训为632人次，其他项目培训为1314人次。在校生创业就业培训、岗前培训为9236人次。
2020年完成培训总数12230。其中对社会创业培训为404人次，在校生创业就业、岗位培训为11726人次。
2020年对外的培训数量较2019明显减少，主要原因为疫情防控期间，未能组织大型培训活动。
2020年度与2019年度社会培训对比
6.举办者履责
6.1经费。
2020年日常公用经费531.78万元，其中一般公共预算拨款527.29万元，财政专户核拨4.49万元；2020年公办中等职业学校生均公用经费217.39万元；2020年现代职业教育质量提升资金500万元；2020年免学费资金1242万元；教育附加费772.6万元，非税收入财政专户经费141.4万元。基建项目投入汽修实训楼建设322.6万元，众创空间实训基地建设134万元，新商科创新型实训基地建设220万元，学生健康体质测试中心建设项目95.5万元
6.2政策措施。
为加强学校学生学籍管理，保证学校正常的教育教学秩序，维护学生的合法权益，依据《邯郸市中等职业学校学籍管理有关规定》试行，制定《学籍管理有关规定（试行）》。切实做好我校学生学籍管理工作,保障正常的教育教学秩序,规范办学行为。
7.特色创新
以案例（2个左右）的方式反映学校特色和主要创新点。
案例：
1. 案例：智慧校园建设典型案例
2. 案例：学长制，让学生实现自我管理、自我约束
智慧校园建设典型案例
邯郸市职教中心
一、教育信息化应用情况
学校以《中国教育现代化2035》、《教育信息化2.0行动计划》为指导，以《职业院校数字校园规范》为依据，落实中职学校数字校园建设。以“提升效能”为原则，优先发展打造“智慧课堂”，促进人才培养模式改革，实现两个重要转变:一是从“教”向“学”转变，二是从“知识传授”向“解决问题”“实践探究”转变，培养成“复合”应用型人才。继续依托先进思想与技术，建设好学校数据中心和课程制作中心，用好学校的大数据和课程资源，发挥出数据中心和课程资源对周边区域辐射作用。
一是将云班课、学习金字塔研究成果引入传统课堂，促进信息化教育教学模式改革。通过两年的教学实践应用及探索，形成了教育工作“信息化赋能德育‘三联单’，让数据“慧”说话”、教学工作“信息技术助推高效课堂”、“大数据实现‘靶向’教学”和“专业软件助力专业教学”等模式。
二是网络学习空间在教学中的应用。学校运用现有课程系统及资源平台，结合专业、课程和不同层次学生的需求综合应用，取得了教育教学高效的成果。尤其在2020年的新冠疫情期间“停课不停学”“空中课堂”等教学活动中，云班课教学模式的信息技术应用发挥出独特的优势，起到了不可替代的作用。
三是虚拟实训教学得到广泛应用。会计专业：通过网中网会计实训软件系统，进行仿真账目操作；电子商务专业：学校应用了电商页面、美工设计软件，物流仓储管理等教学软件，移动商城、新媒体营销、网络客服云、互联网营销、电商运营管理实训系统和电商大数据分析等教学系统；3D打印技术也在机电专业教学中得到了较好应用，有效突破了测绘齿轮类零件时遇到的实训瓶颈，利用虚拟仿真技术实现了3D建模软件逆向设计。
（一） 教育管理
信息化赋能德育“三联单”，让数据“慧”说话
学校通过数字校园平台德育“三联单”的形式，对学生中正反两方面的典型，进行监督式直接督导管理。所谓德育“三联单”，是用于对一些违纪违规学生和好人好事学生的现场督导、检查。通过手机或其它终端，在数字校园平台上以数字德育“三联单”形式，提交有关部门作出相应奖处的一种德育措施。
德育“三联单”让数据说话，量化考核学生德育，真正起到了‘管理育人、教育育人、服务育人、全员育人、全程育人’的德育机制。在实施德育量化“三联单”过程中，学校通过数字校园平台采取了“建机制、明告示、下任务、校分析、作处理”等五步走的办法。
实行德育“三联单”以来，在解决学生规范化、文明化行为中，起到了“抓点带面、典型剖析、以儆效尤、普遍引导、罚劣促优”的作用，实行德育“三联单”短短 4 个月以来，先后受到“三联单”警告的学生 471人，三次受罚的学生 87 人，占全部学生的 1.2%，及时转化的 554 人，转化率 99%。学生精神风貌和文明化程度明显提升，为全校德育管理规范化达标晋级，打下了良好的基础。
德育“三联单”、监控“数据化”管理模式的尝试，是学校强抓内涵建设的具体表现，是解决当前中职学校学生管理工作的一项成功创举。
（二） 课堂教学
1. 信息技术助推高效课堂
近几年来，学校依托数字校园平台，将云班课、云教材等云教学系统引入“以学生为中心、以小组合作探究为形式的‘高效课堂’”，形成线上线下混合式的“高效‘云’课堂”。让学生“玩”手机，变成“用”手机，利用信息技术做到了课堂中 “突出学生”“ 突出学习”“ 突出合作”“ 突出探究”四个突出；形成了3+5+2（三环五步二平台）的新型教学模式。（三环：课前、课中、课后；五步：前置性学习、小组交流、学生展示、总结巩固、评价激励；二平台：云班课、云教材）
课前，学习资源上传到云班课资源区，学生开展自主学习；课中，教师引领，学生分组研讨、自主展示，开展各项教学活动；课后，以学生自评、互评、师评的方式对作业进行评价，云教学管理平台会以大数据的形式进行反馈，对学生形成过程性评价。
学生学习由“要我学”变成了“我要学”，学生学习成绩稳步提高，本年度对口升学升本数与17年相比提高了69%。教师信息化教学能力教育科研能力显著提升，完成了《核心素养下职校“混合式”教学的实践研究》的课题研究；撰写了《基于建构主义视角的混合式教学模式的探讨》《浅谈中职语文的信息化教学》等多篇论文；自主开发了《发动机检测与维修》《AFFER EFFECTS CC案例教程》《幼儿健康教育活动设计与指导》三门校本云教材，并已在教学中使用。
2. 大数据实现“靶向”教学
“靶向”教学是指利用大数据，针对已明确的问题来设计教学方案，达到精准教学的目的。在学校对口升学工作中，利用数字校园平台阅卷系统，依托学校大数据，实施精准教学。
一是通过平台创建考试，测验，习题训练等，进行大数据的采集。二是考后学情分析。通过大数据多维度分析，对学生个体的知识掌握程度和错误题目进行分析，以此来构建动态的个体化学业画像，辅助自主学习。三是教师利用这些数据进行高效教学和高效互动，达到“精准教，有效学”。四是通过学情诊断，及时反馈，智能组卷，精准击破。利用智能资源进行考后分析和智能组卷、追踪学习效果，开展分层教学与个性化辅导。让数据与技术在加持我们的教与学时，老师转型为学生学习的设计者、顾问、教练和同伴。
3. 专业软件助力专业教学
为实现了传统教学模式的改革，变传统课堂为数字化课堂，学校汽修机电部在数控、机电专业的《机械制图》教学中引入机械CAD和3D平台设计两款软件，取得了良好的效果。
《机械制图》课程一直遵循的是传统的教学方式：课堂上老师用粉笔、三角板给同学们示范作图规则和方法，然后让同学们在制图册上依葫芦画瓢仿画。教师授课效率低下。
针对以上情况，学校确定了课程同企业需求接轨的方略。引入机械CAD和3D平台设计两款软件，将软件安装在学校服务器上，一改以往的传统方式，实现了教师备课、上课全部可以在线上进行的数字化模式。学生上课、练习、作业也全部实现了在线模式，实现了同企业需求接轨。
实施课堂数字化改造之后，学校师生先后参加了全国机械行业协会和北京市教委主办的中望杯“CAD制图与零部件测绘”技能竞赛，分别获得三等奖和二等奖，实现了我校机械类国赛奖项零的突破。
（三） 教育信息化服务及支撑
1. 智慧校园建设形成“1235”模式
学校实现了智慧校园的有线网络和无线网络的一个全方位的大覆盖。建成了智慧校园两大中心，即校园网络中心和校园数据中心。拥有三大平台的有力支撑，即智慧校园综合服务平台、云资源管理平台和网络管理平台。网络学习空间应用上，使用了五大课程系统，即精品课程系统、超星尔雅通识课程系统、校本云资源课程系统、moodle课程系统和蓝墨云班课系统。形成 “实现了一大覆盖，建成两大中心，拥有三大平台，使用了五大系统”的“1235”模式。
2. 教育信息化生态效应显现
基于现代个性科学和职业教育的特点，为了满足不同专业、不同课程，不同层次的学习需求，突出学生个性化教育特点，学校在信息化建设中，进行了不断地探索，建成了多个课程学习系统，取得了显著成效。除了专业教学外，文化课、思政体卫等教学都有新突破，智慧党建、智慧团建形成校园新常态。
2020年上半年的新冠疫情期间，学校号召“停课不停学”，积极开展“空中课堂”教学，师生在家里运用蓝墨云班课系统上课学习，驾轻就熟，师生各种教学、学习等活动数据通过云教学管理平台一目了然，教学质量有保障。结合微信、腾讯课堂、钉钉直播、微师直播和超星学习通等多种软件综合应用，及各种数据的融合汇总，疫情期间的教学工作有声有色，形成了一批优秀的教学典型案例，从云、网到端，教育信息化生态效应充分显现。
云班课教学，让数据“慧”说话
乙亥末庚子年初，一场疫情“倒逼”教师接受信息化课堂教学模式，成为十八线“网络主播”。
面对此次战役，邯郸市职教中心领导班子精心策划、稳步推进，保证了我校“停课不停教、停课不停学”的网络教学工作的顺利开展。近三年来，学校领导高度重视智慧校园建设，成立了一把手为组长的信息化课堂教学改革领导小组，制定了一系列改革措施和制度，提出了以实现现代化课堂教学为目标，探索“线上线下”混合式教学模式，推动信息技术与学科深度融合，持续加强教师信息素养培训，落实以生为本的教育思想。正是这样坚持不懈的改革，使我校信息化课堂教学也从分步、逐层实施转向全员参与。
一、“空中课堂”如期开启，骨干教师再上新台阶
在本次疫情背景下，邯郸市职教中心临危不乱，强化线上培训研讨，充分利用前期积累的信息化教学经验和云平台教学方法，保障网络教学质量。疫情期间，学校邀请专家培训平台操作技术，进行线上研讨；推选信息化教学经验丰富的老师开展实务性“空中课堂”教学模式系列讲座；先后推出了李璇、郭静、张振红等老师的空中课堂教学案例，黄静静、王金鹏等老师制作的关于信息技术的微课，其中黄静静、王金鹏老师制作的微课还被《云教学大数据研究》公众号刊登转载，郭静老师也因此被北京蓝墨大数据技术研究院聘为培训师，为全国近1900余名职业院校教师进行云班课远程课堂轻直播培训，获得了业界的好评。这一系列举措，为我校全员开展线上线下混合式课堂教学奠定了坚实的基础。
二、云教学平台出数据，教学管理有佐证
邯郸市职教中心早在本次疫情前3年就开始探索、部署信息化课堂教学改革，逐步形成了以“云班课”为核心，辅以多种信息化手段的云教学模式，通过“云教学管理平台”提供的数据支撑，不断对云教学模式进行“诊改”，已经初步建立了一套通过“云教学管理平台”进行有效管理和监督的教学管理方法。
基于云班课APP课堂教学，以大数据为支撑的可视化云教学管理平台，是一款能够为学校及时掌握教师开展“空中课堂”提供远程管理保障的技术工具。目前，我校教学部长、教学干事已设置为管理员。通过实时动态大屏能及时掌握任课教师的资源、活动，班课教师、学生出勤及挂科预测等基本情况；通过智能生成的各项数据库能全面掌握本部门教师教学和学生个体学习行为情况，为课堂教学诊断与改进提供数据支持。
三、大数据分析助教学，智能诊断促“改进”
云教学管理平台能够对本校的教师、学生以及云班课内各项数据进行智能统计。现梳理阶段性部分数据如下：
（一）教学总体情况
从2017年实施以云班课为基本平台的信息化课堂教学改革开始，截止到今年3月8日，我校班课累计总数78个，教师注册总数300人，累计学生总数4917人，课程总数342门。
1.基本情况
本学期活跃班课411个，其中新增使用班课226个（商贸部129个，幼教42个，汽修55个）；开展云班课教学教师190人，其中商贸部81人，占本专业部任课教师比94.2%；幼教部58人，占比100%；汽修部51人，占比88%,；在校学生参加云班课学习2599人，占在校生（减去实习生、艺术升学）比97.6%,累计加入班课4448人次，累计开设课程105门，使用云教材49门。全校学生平均出勤率86.3%，其中幼教部出勤率90.39%，商贸部出勤率89.34%，汽修部出勤率77.91%。
2. 教学日报
|
名称 |
活跃 教师数 |
活跃 课程数 |
活跃 班课数 |
活跃 学生数 |
日增 |
|
2月28日 |
162 |
112 |
243 |
4572 |
|
|
2月29日 |
131 |
86 |
175 |
4390 |
教师、课程、班课各1 |
|
3月1日 |
127 |
80 |
179 |
4476 |
教师、课程、班课各1 |
|
3月2日 |
158 |
108 |
244 |
4513 |
|
|
3月3日 |
162 |
104 |
246 |
4519 |
|
|
3月4日 |
160 |
111 |
255 |
4538 |
|
|
3月5日 |
166 |
112 |
268 |
4553 |
|
|
3月6日 |
159 |
113 |
243 |
4536 |
|
|
3月7日 |
129 |
85 |
171 |
4444 |
|
|
3月8日 |
120 |
81 |
166 |
4428 |
|
（二）班课清单
包括资源、活动、试题、班课报表、成员报表和教师报表，数据如下：
|
名 称 |
商贸部 |
幼教部 |
汽修部 |
|
资源发布数量 |
2112 |
1245 |
1386 |
|
活动开展数量 |
1352 |
859 |
966 |
|
试题数量 |
1851 |
694 |
1715 |
|
班课报表 |
144 |
54 |
66 |
|
成员报表 |
7537 |
7331 |
3261 |
|
教师报表 |
106 |
87 |
78 |
（三）教学资源
教学资源管理包括资源库、活动库及试题库三个模块，反映了教学组织课堂教学的教学内容、教学设计活动形式及检测学生学习效果的考核内容。
|
资源库 |
项目 |
资源总数 |
视频类 |
音频类 |
图片类 |
文档类 |
图文页面 |
网页链接 |
其他类 |
|
总数 |
13546 |
3452 |
723 |
5128 |
2397 |
9 |
1651 |
186 |
|
|
本学期 |
4769 |
2030 |
123 |
1439 |
840 |
5 |
300 |
32 |
|
|
活动库 |
项目 |
活动总数 |
参与总人数 |
作业/小组任务 |
投票/问卷 |
头脑风暴 |
轻直播/讨论 |
测试 |
课堂表现 |
|
总数 |
10676 |
278479 |
3318 |
1323 |
969 |
1718 |
1019 |
2329 |
|
|
本学期 |
3252 |
|
1585 |
69 |
309 |
913 |
287 |
89 |
|
|
试题库 |
总数 |
试题 |
汽修 |
商贸 |
幼教 |
课程 |
|
|
|
|
9888 |
4515 |
4107 |
1262 |
186 |
|
|
|
1. 专业部新发布资源统计数
资源发布与任课教师数量、课程数量、班课数量密切相关。
2. 专业部新开展活动统计
3. 课程试题数量前十名：基础会计、机械基础、汽车底盘、语文、消费心理学、英语基础模块（上）、计算机美术基础、技能、vb、2019电子商务市赛。
4.教师试题数量前十名：张利瑶、邱帆、李丹、王淑芹、李璇、杜丽娟、申岩、吝亚楠、杨雪、陈卫清
（四）数据挖掘
1. 周出勤率
|
区间 |
出勤率 |
|
2月10日至16日 |
84.87% |
|
2月16日至23日 |
88.63% |
|
2月24日至3月1日 |
87.06% |
|
3月2日至3月6日 |
84.94% |
2. 班课活跃指数前十名（2月10日至3月8日）
班课活跃指数高，说明两点：一是教师课堂活动丰富，互动性强，学生参与率高；二是教师建云班课多，活跃天数高，指数就高。
|
名称 类别 |
姓名 |
总活跃天数 |
总活跃指数 |
|
按班课汇总 |
丁芳芳 |
28 |
11984（高二心理学） |
|
刘洁 |
27 |
1174（高二幼儿社会） |
|
|
吴涛 |
27 |
4198（高二手工） |
|
|
孟亮亮 |
25 |
3897（18数控） |
|
|
陈国平 |
17 |
3730（19平面2） |
|
|
安玲 |
27 |
3634（高二键盘） |
|
|
张越 |
18 |
3134（18幼6、7） |
|
|
郭亚莉 |
28 |
3057（18幼1） |
|
|
丁芳芳 |
27 |
2979（18幼1） |
|
|
邵建强 |
28 |
2805（19美术） |
|
|
按教师汇总 |
丁芳芳 |
28 |
14963（2个班） |
|
刘洁 |
28 |
13857（2个班） |
|
|
吴涛 |
28 |
4213（2个班） |
|
|
杨雪 |
27 |
4208（3个班） |
|
|
陈卫清 |
28 |
2068（7个班） |
|
|
孟亮亮 |
25 |
3931（2个班） |
|
|
陈国平 |
17 |
3730（1个班） |
|
|
安玲 |
27 |
3657（2个班） |
|
|
张越 |
18 |
3134（1个班） |
|
|
李凌 |
28 |
3068（9个班） |
3. 教师教学档案（本学期截止到3月8日魅力值前十名）
|
姓 名 |
专业部 |
平均每班活跃指数 |
总校本魅力值 |
区间校本魅力值 |
|
陈卫清 |
汽修 |
596.57 |
779 |
682 |
|
史延芹 |
商贸 |
1522.50 |
471 |
471 |
|
李芳 |
幼教 |
2092.00 |
2295 |
462 |
|
黄静静 |
商贸 |
1520 |
453 |
453 |
|
王金鹏 |
汽修 |
760.33 |
679 |
432 |
|
杨丽萍 |
商贸 |
613 |
425 |
425 |
|
龙娟 |
商贸 |
812.33 |
379 |
379 |
|
陈梦丹 |
幼教 |
767 |
356 |
356 |
|
王莉英 |
商贸 |
280.20 |
340 |
340 |
|
赵辉 |
幼教 |
2243 |
335 |
335 |
说明：魅力值与教师发起的教学活动、创设的资源及与学生的互动密切相关。标为绿色的老师均是本学期才开始使用班课的教师。
4. 学生学习档案
截止到3月8日，本学期学生档案中显示学生产生经验值有2574人。幼教部生均经验值1699，商贸部生均经验值566，汽修部生均经验值521。
经验值是学生针对教师部署的教学任务、活动而做出相应反应的评价值，体现了学生学习参与性、主动性、自觉性和合作性，是过程性考核的重要参数。经验值与学生加入班课数量、完成学习活动数量密切相关。
1. 幼教部前20名学生排行榜
2. 商贸信息部前20名学生排行
3. 汽修机电部前20名排行榜
云教学管理平台与云班课APP并驾齐驱，以前所未有的视角，多维度观察和评估教学主体对象，开展教学管理，让我们能了解如何教，又能了解如何学。
从数据来看，还存在有些教师运用云班课不够熟练、开展教学活动形式单一、缺乏现成教学资源，部分学生完成教师任务质量不高、主动学习意识差等问题。下一步，学校将进一步深挖数据背后的“教学故事”，找出教学“诊断点”，形成整体与个体相结合的改进策略，以大数据驱动教学管理变革，让大数据 “慧”说话，开启现代化教学新篇章。
8.我校人才培养中存在的主要问题
1.人才培养规格与用人单位不对接
以学前教育为例，按中职教育专业设置的要求培养人才所获得的职业资格是保育员。 由调查中职培养的学前教育的毕业生去向可知， 大部分学生毕业后成为了城镇和农村等学前教育教师的主力军。分析近几年城镇和农村幼儿园等用人单位反馈的信息发现，中职幼师毕业生的综合素质不高，专业理论基础薄弱，专业技能水平低下，实践操作能力差，入职之后需要很长时间的适应，培养的人才不能做到即出即用，实现“零距离”就业。
2.人才培养方案与市场需求不对接
因中职生在校时间短，培养方案重专业知识轻文化素养，重技能轻理论，重技能理论，轻实践操作，导致人才培养的规格不符合市场的需求，学生综合素质不高。这样的人才培养方案因过分单一而不能适应社会和市场对人才多样化的需要。
