邯郸市职教中心实习指导教师管理职责和补助办法
顶岗实习是中职学生从单一的学校课堂走向实际的职业岗位，从理论学习为主转向实践过程为主，逐步形成较强的动手能力，工作实践能力和创新能力的特殊学习过程，让学生所学的理论与实践形成对接是顶岗实习的主要目的。
为充分调动教师深入企业指导实习积极性，进一步加强学生实习管理，科学构建驻厂教师对实习学生考核体系，特制订本办法。
一、驻厂教师工作职责
1、加强学生思想道德教育，培养学生良好的行为习惯，促进学生健康发展；
2、积极配合实习工厂开展企业文化教育，增强企业凝聚力，增强学生爱厂爱岗意识；
3、协助实习工厂管理学生，加强学生日常纪律教育。严禁学生通宵不归，严禁学生私藏管制刀具，严禁学生下河游泳，严禁男女学生进对方寝室，严禁学生打骂工厂师傅，严禁学生抽烟酗酒、打牌赌博，严禁打架斗殴，严禁学生组织或参与任何形式的社会犯罪活动，等等；
4、加强学生实习劳动纪律教育，增强学生劳动纪律观念。对不遵守工厂劳动纪律者要提出严肃批评，并作好详细记载。情节严重者应及时与学校联系，作出处理决定；
5、及时向学校反映学生中带有普遍性、倾向性的问题，提出解决问题的办法；
6、经常向学校提出改进工作的意见和建议，共同努力搞好工作；
7、加强学生与实习工厂的沟通，及时把学生对实习工厂的意见反馈给工厂，促使工厂解决实际问题，密切双方关系；
8、经常对学生工厂作业进行巡视督导，对操作中的疑难问题进行剖析、指导。实习结束后，及时写出工作总结，交回就业处存档。
二、驻厂教师的工作任务
（一）落实评价体系，科学规范管理
学校构建以 “职业修养”、“工作能力”、“出勤情况”、“岗位任务完成情况”，即德、能、勤、绩四个细化版块组成的指标体系，科学划定考核评价内容和指标，量化体现考核评价结果，全面如实反映学生顶岗实习情况。在学生实习过程中依据评价方案中的四个方面对学生进行严格管理。实习带队教师和企业领导按评价表对学生个体共同考核评定，考核要求公开、公正，以激励学生务实、进取为目的。实习考核结果将作为毕业时推荐就业的重要依据。
1、评价周期
实习带队教师对学生的评价每日检查，每周小结，每月汇总，从道德品质、遵纪守法、宿舍考勤、实习任务完成情况四个方面总结评价学生，以达到强化管理，督促学生的重要目的。而企方代表对学生的评价可以每季度进行一次，通过评价也向学校反馈学生在厂期间的表现。带队教师要做好学生评价表的收集和整理工作，并装入学生实习成长档案袋中，做为实习总结评价的重要资料。
2、科学量化 规范考评（表一）
（表一） 实习学生评价表
（驻厂教师填写）
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姓名 |
实习部门 |
实习岗位 |
实习起止 时 间 |
考核成绩 |
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自评 |
校方评定 |
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道德品质（30分） |
孝敬父母，尊敬师长，团结同事，礼貌待人（10分） |
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关心他人和社会，乐意为他人和社会服务，积极参加社会实践和公益活动，敢于承担责任。（10分） |
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真诚待人，与同事和领导相处融洽，建立和谐的工作关系。（10分） |
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遵纪守法（20分） |
遵守法律法规，抵制不良诱惑，不进三厅一室。（10分） |
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严守企业劳动纪律和宿舍管理要求，严格要求自己，做到自律自控（10分） |
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宿舍管理（30分） |
爱护公物，不盗窃、贪污或故意损坏公物（10分） |
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做好宿舍清洁卫生，营造良好的生活氛围。（10分） |
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按时就寝，不在外逗留过夜，有事做好事先请假。（10分） |
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工作能力（20分） |
按照学校要求，完成顶岗实习任务，并能保质保量完成企业的规定工作任务。企业开除、未完成实习任务的学生此项不得分。（20分） |
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实习鉴定： |
总分 |
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教师签字： 年 月 日 |
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（表二） 实习学生评价表
（企业方填写）
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姓 名 |
实习部门 |
实习岗位 |
实习起止 时 间 |
考核成 绩 |
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自评 |
企业评定 |
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职业修养 （30分 |
工作态度端正，工作中勤勉尽职，勤奋努力、积极进取。（10分） |
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遵守法律法规，严守企业劳动纪律和安全要求。（10分） |
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真诚待人，与同事和领导相处融洽，建立和谐的工作关系。（10分） |
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工作能力 （30分） |
能迅速适应新的工作环境和岗位工作。（10分） |
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通过培训，具备本岗位的工作技能。（10分） |
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经过较短时间的操作，成为本岗位的熟练工人。（10分） |
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出勤情况 （20分） |
有无迟到、早退、旷工等记录 （20分） |
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一次迟到或者早退扣1分，旷工扣2分，扣完为止。 |
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岗位任务完成情况（20分） |
能保质保量完成企业的规定工作计划（20分） |
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实习鉴定： |
总分 |
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企业方签字： 年 月 日 |
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2、操作办法:
学生实习评价表由实习带队教师和企业代表共同考核评定，形成企业班组长管工作，带队老师管生活、抓思想的良性互互动局面。先由学生对自己在实习期间的表现进行自我评定，然后再由驻厂带队教师和企业班组长进行再次评定。带队教师可以利用实习期间的对学生的每日考勤表和日常记录情况进行综合评定。
（二）、创新管理手段，多维度全程监控
1、利用现代通讯工具，建立实时实习学生联系机制
利用现代化网络技术建立所在实习企业的QQ群，添加每个顶岗实习学生的QQ号，这样，即使不能常常见到学生，也可以通过QQ及时了解学生工作、生活情况，帮助学生解决一些工作和生活中的问题；有什么重要的事情也可以马上就通知到学生。通过先进的通讯手段，既加强了学生管理，促进了与学生的沟通，便于把学生情况及时反馈到企业，使老师成为学生与企业沟通的桥梁。
2、充分发挥细致如微的工作作风，狠抓学生实习各阶段的思想工作
实习工作刚开始，是学生感觉新奇的开始阶段，学生接触新鲜事物，表现出强烈的好奇心，工作积极性高涨。面对这一情况，实习指导教师要端正学生实习的动机，明确实习的目的，将学生的好奇心引入钻研业务，提高动手能力的事业心上来。接下来是学生保持实习兴趣的有利阶段。娴熟的操作能力使学生专心投入，忘我练习，实习积极性进一步高涨。此时，实习指导教师应提醒学生注意放松心情，并注重经验积累，认真写好实习日记和总结，正确处理工作中的人际关系。很多学生在实习一个月以后，身体明显消瘦了许多，我们老师就建议学生在上班中带点巧克力、糖果之类的东西，在休息时或者感觉实在是睏了的时候吃一点下去来舒缓下情绪；由于工作时间较长和工作岗位的原因，有的学生一时适应不了，好几个学生的脚底都磨起了血泡，有时的还起脓包肿胀难耐，这时就需要我们带队老师及时关心和帮助他们，给企业领班请假做好协调工作，并及时送至医院治疗。生活上多给学生一点关心和温暖，帮助他们解决生活中的后顾之忧，学生们的情绪普遍稳定多了。
随着实习工作的推进，学生会进入产生疲劳的困难阶段。长期的、枯燥的、单调的实习生活，使学生原有的兴趣逐渐消退，工作热情逐渐降温。此时，实习指导教师要帮助学生树立正确的实习观念和工作观，热爱自己的工作岗位，同时做好劳逸结合，合理安排业余生活，充分享受工作生活中的快乐。比如，教师利用生活区的乒乓球台，羽毛球和篮球场地丰富学生的业余生活，利用停工的时间，组织各类文体活动，调节学生紧张的工作，为稳定学生的情绪起来了较好的作用。
3、加强心理疏导，培养学生良好的人际沟通能力
在实习的管理过程中我们发现，就业效果好，工作能力强的学生与就业不成功，难以就业或难以适应工作岗位的学生进行比较发现，他们最明显的差距不在智力的高低，技能的差异，而在于一个人的交际能力、性格特点和意志品质的不同。在实际工作中，我们发现性格开朗，热情大方的学生进入就业岗位后，目的明确，工作态度端正，能很快地去适应工作，能与同事默契合作，积极主动创造性地开展工作，在处理人际关系时，自信、诚实、富有同情心，他们的心情是平静愉快的，任何时候精神都是饱满的，工作富有责任心，能够全面、自觉、灵活的调节和控制自己的情绪，无论是成功还是失败，他们都能激励自己前进。而对于那些性格孤僻、自由散漫、放荡不羁的学生来说，是很难尽快进入实习工作状态中去的，而且用人单位也不喜欢这样的员工，造成学生旷工离职的现象普遍发生。因此做好学生的心理疏导，帮助他们尽快转换角色，培养他们良好的人际交往能力，指导他们与人相互的技巧，对他们今后的职场生涯是很有帮助的。
4、充分调动校、企、学生干部的积极性，实行全方位、多角度对实习学生管理。
一是充分发挥带队老师对学生管理的主力军作用。学校的带队老师在学生的实习中既是学生实习中的管理者，又要帮助学生做好和企业之间的沟通。在日常的管理中，带队老师要对学生每日的出勤情况做好详细的记载，教育学生认真遵守厂规厂纪，同时关心好学生的日常生活起居和思想动态，对学生宿舍清洁和就寝做好督促，学生在工作中遇到意外情况时，做好学生与企业之间的沟通桥梁作用。在此期间，带队教师还应该做好每日的实习管理记录，每周在实习学生中做好一小结，每月一总结，把实习管理中发现的问题在总结中提出，并做到及时处理。针对学生由“学”转“工”阶段，企业对学生工余时间无法管理，造成学生下班后就“放羊”，流连于网吧、酒馆等现象，带队老师加强了学生工余时间的管理，每天晚上十点半到宿舍来点名考勤，并对学生就寝时间做了规定，有效杜绝了学生晚归甚至不归的情况，保证了第二天学生上班精力充沛。
二是充分尊重企业班组长对实习学生的管理和培训。企业班组长在学生顶岗实习过程中，也扮演着重要角色，他既是企业的生产员工，又是学生实习中的指导老师，他带给学生的不仅仅是实践知识，还有工作经验、企业文化、企业管理制度、行规及团队精神等等，因此带队老师应尊重他们对实习学生的职业操守、工作任务完成情况、工作创新程度、团队意识等方面进行的管理和评价，形成企业班组长 管工作，带队老师管生活、抓思想的良性互互动局面。
最后在实习管理中，还要调动学生干部的管理作用。实习过程中的学生干部往往是综合能力和素质较高的学生担任，他是学生和老师之间的桥梁。老师和学生之间的代沟，往往是很不容易融入学生群体去发现学生中的矛盾的，但是学生干部就比老师更容易接近这一群体，更容易发现问题，向老师做出及时的汇报，得到及时的处理。在仁宝实习期间，学生干部多次给老师提供了有价值的信息，为老师平息学生间的斗殴冲突，及时了解学生心理状况等方面帮助较大。所以，学生干部也能起到很好的自我管理和对他人的管理，在校、企管理中起到互补的作用。
（三）做好学生实习后的考核评价工作
学生实习完毕以后，带队老师要重视收集各方面的学生评价资料，将各种评价资料汇总总结，对学生在实习期间的表现做出客观公正的评价。同时做好学生实习总结大会，让学生准备好自己的书面实习总结（见表三），共大家一起分享此期间的苦与乐。对实习期间各方面表现好的学生给与表彰和奖励，对实习期间学生所表现出来的问题共大家一起商讨解决，为学生后续的职场打拼做好坚实的
铺垫。
邯郸市职教中心
（表三） --------专业学生实习鉴定表
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姓名 |
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性别 |
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班级 |
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学号 |
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实习单位名称 |
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实习单位地址 |
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联系 方式 |
手机： Q Q: |
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实习内容及成果：
年 月 日 |
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实习单位鉴定：
（盖章） 年 月 日 |
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指导教师鉴定：
签名： 年 月 日 |
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实习成绩：
（单位盖章） 年 月 日 |
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说明：三方评定等级以表一、表二的考核成绩为依据，85分—100分为（优）；70分—84分为（良）；60分—69分为（合格）；60分以下为不合格。
三、待遇和奖惩
1、在邯郸主城区内的实习指导教师补贴按财务规定执行；
2、对于到外地实习指导教师补贴，往返途中发生的费用按财务规定报销；驻厂后企业解决食宿的补助30元/天；企业只提供住宿的补助50元/天；
3、实习指导教师要按照职责要求规范管理考评。在实习全程管理中，对于
工作责任心强，较好完成实习任务的指导教师学校给予精神和物质鼓励；对于落实职责不到位，给学校工作造成不好影响的，学校将给予通报批评，情节严重的将给与纪律处分。
顶岗实习是中职学生毕业前的一种特殊学习形式，也是中职学校培养学生具有综合职业能力和可持续发展能力的一种教育模式，做好这一工作能够真正培养出一大批职业道德好、职业能力强、上岗就顶用的应用型的中级技术人才，能真正实现理论与实践的“无缝对接”。因此，在实习管理过程中，加强对学生实习前的职业指导、实习过程中的系统化、规范化、科学化管理和实习后的有效考核评价，将有利于学生在短时间内迅速转变角色，适应企业需要，克服惰性和困难，顺利帮助学生完成实习任务，做到学校、学生及用人企业多赢局面，也为学生将来的职场打拼打下坚实的基础。
此办法自公布之日起执行。
2012年11月22日
