2013—2014学年度第二学期教学教研工作思想要点

邯郸市职教中心王永进

　　为了认真落实教育局教育工作会议精神，高质量完成教学教研工作任务，望教务处、教研室、各专业部认真研究贯彻以下思想，并制定本部门具体操作执行方案

　　一、指导思想：

　　以人才培养对接用人需求、专业对接产业、课程对接岗位、教材对接技能为切入点，深化教学内容改革；以提高学生综合素质为目的，以“教、学、做”合一为手段，以任务驱动下的一体化教学为模式，以提高教师队伍素质为保障，深化课堂改革，创新教学内容，提高课堂效率，培养社会认可的技能型人才。

　　二、教学研目标：

　　（１）就业班：毕业合格率９５％以上、双证取证率75％以上、实习事故发生率0（2）2014年升学指标：升学率98%力争100%。本科比13年有突破（3）教研：优秀教案率70%以上，合格率100%，课题结题通过率90%以上，校刊《职教实践》质量、交流借鉴性显著提高。

　　三、主要工作遵循：

　　（一）创新人才培养模式。以培养学生综合素质为目标，重点加强职业道德教育、职业技能训练和学习能力培养。改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式，密切与企业等用人单位的联系，实行工学结合、校企合作、顶岗实习。立足校企资源共享、互利共盈，促进校园文化和企业文化紧密结合，促进知识学习、技能实训、工作实践和职业鉴定等功能的整合，推动教、学、做的统一，实现学生全面发展。

　　（二）改革教学模式。以适应职业岗位需求为导向，加强实践教学，着力促进知识传授与生产实践的紧密衔接。创新教学环境，构建具有鲜明职业教育特色的实践教学环境。创新教学方式，使教学内容项目化、教学方式工作化、教学环境职场化、学习过程流程化、教学管理企业化。深入开展项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学和岗位教学，通过数字仿真、虚拟现实等信息化方式，在教学中普遍应用现代信息技术，多渠道系统优化教学过程，增强教学的实践性、针对性和实效性，提高教学质量。

　　（三）创新教育内容。以人才培养对接用人需求、专业对接产业、课程对接岗位、教材对接技能为切入点，深化教学内容改革。针对岗位技能要求变化，在现有教材基础上开发补充性、更新性和延伸性的教辅资料；依托企业研发适应新兴产业、新职业和新岗位的校本教材。创新教材展示方式，实现教材、教辅、教具、学具、课件和网站等多种介质的立体化融合。做到从“教课本、学课本”向“开发课本教、开发课本学”的转变。按照“必须、够用”的原则，使知识深入浅出，减繁就简，提纲携领，简便够用。

　　（四）优化教学方法和学习方法。课堂教学以学生“听懂、乐学”，“心动、行动”为原则，在教学中注重一体化任务驱动案例式教学，遵照“专业入门实践----专业认识学习----技术技能训练----理论深化学习----实践操作提高”的途径，“先实践、后理论”，“先动手、后知理”的原则，“减文增技”加大实训操作比重。

　　（五）加强过程管理和控制。

　　严把“五关”。一是备课关。备课要求：①备知识：一节课要教给学生哪些知识，教师必须明确在心、融汇贯通，然后再考虑学生的实际水平、接受能力。 ②备方法：按新的教学理念、学生实际，设计科学合理的方法、步骤，提高学生动手、创新等能力。③备德育：考虑哪些活动环节可培养学生高尚的情感、态度、价值观。④课后记：及时写出教后感，总结经验教训，提升备课水平。二是上课关。上课要求：①课堂气氛民主，课堂上“教师灵动、学生主动、师生互动、思维跃动、课堂生动”。②课堂效率高、效果好、达标率高。课堂形式。合作学习、兵教兵、兵练兵、兵正兵、人人参与人人表现。板书条理，能把主要知识点归纳提炼。三是作业关。改革作业方式，可以留自学作业、制作作业、创作作业、实践作业等，作业批改（指导）要及时、认真。四是辅导关。坚持“抓两头促中间”的辅导策略，加强对学困生的辅导和特长生的指导，培养竞赛选手，促进整体优化。五是评价关。评价可以多种形式，比如：小作品评价、实操评价、答辩评价、小论文评价等，检测结果可以作为学期成绩记载。

　　（六）严抓对口升学和毕业班教学检测

　　一手抓考试学科的研究，一手抓技能素质训练，加强高三教学质量监控，教务处、专业部要月考月分析，有针对性的进行复习课教学。

　　（七）不断提高教师素质

　　1、树立全新的教学理念。“用全新教育理念处理教材，让学生自主学习展现技能”。

　　2、开展“最受学生欢迎的教师”、“校级教学能手”评选活动，对较高教学水平的教师进行表彰奖励和宣传。

　　3、实施“技能提升”工程，提升教师的教学能力和专业技能水平，保持“双师型”教师合理水平。

　　4、继续开展“五个一”活动，即：读一部教育专著或教育教学刊物；做一本教育教学心得笔记；上一节体现新教育理念的好课；参加一个小课题研究；写一篇经验文章或论文。借助开办的《职教实践》校刊、校园网、多种媒体交流展示。